什么是美育

百亿欧 2018-07-09 16:05:15

美育是审美教育,亦是美感教育,是情操教育,亦是心灵教育。它不仅提升人的审美素养,还潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。美育通过各种艺术、自然界和社会生活中美好的事物来进行。美育培养人的健康的审美观,发展人认识美、体验美、感受美、鉴赏美和创造美的能力,使人具有美的理想、情操、品格和素养。因此,强调美育对诗意人生的促进功能则是现代美育的核心。


美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。美育对德、智、体的教育都有积极影响。美育用优美感人的艺术形象,帮助学生认识人的生活、理想和斗争,使其受到生动的思想品德教育,促进其政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。在人的全面而自由的发展中,美育占有重要地位。美育,是德育教育的重要路径,让德育教育对学生的心灵、品质的塑造更加形象、立体、鲜活、生动。美育可以帮助学生认识现实,认识历史,可以发展其观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力,还能调剂他们的生活,提高学习效果。美育要求整齐清洁,美化环境,有利于健康,有助于体育的开展。

美育主要包括艺术美、自然美、技术美、旅游美。

艺术美是指各种艺术作品所显现的美。艺术美作为美的一种形态,是艺术家创造性劳动的产物。艺术家的创作活动作为一种精神生产活动,是人的本质力量的定向化活动。艺术美是人的本质力量在艺术作品中通过艺术形象的感性显现,是艺术家按照一定的审美目标、审美实践要求和审美理想的指引,根据美的规律所创造的一种综合美。

自然美是指各种自然事物呈现的美,是社会性与自然性的统一。社会性指自然美的根源在于实践,自然性指自然事物的某些属性和特征,是形成自然美的必要条件。自然美包括日月星云、山水花鸟、草木鱼虫、园林四野等等,非常广阔多样。作为经验现象,自然美是人们经常能够欣赏和感受的。

技术美是人类活动的精神结晶,是工业时代的产物。美是与功能联系在一起的,是以有用性为前提的。一把木椅,如果不符合使用的目的,坐着不舒适,即使装饰得再华丽,看起来也是不美的。中国传统艺人有一句行话,叫“艺中有技,艺不同技”,这指出艺术与技术的密切联系。绝大多数艺术,都有其技术支持。极少数没有技术支持的所谓观念艺术,其诞生之日差不多就是终结之日,永远只能是一次性存在。技术表现的本身也具有审美价值,并构成了艺术中的“技术美”。这在中国传统艺术中尤为清晰,如中国戏迷看戏曲演出,不叫“看戏”,而叫“听戏”。为什么?因为这出戏他已经看过无数遍了,人物、情节甚至连演员的表情他都早了然于心。他来戏院,即是要听不同流派演员的演唱技巧。又如高耸云天的铁塔把人的视线引向天空,也把人的精神提升到超越于现世的存在,横跨江河的大桥把两岸连接起来,使道路可以跨越障碍而延伸开来。在这些静止的直观形态上,莫不展示出充满动势活力的美的外观。

旅游美是指游客在旅游活动中创生出来的一种美及美感。旅游美及美感发生是以旅游过程中的活动为基础,如一次旅游活动过程可由前过程、过程、后过程三部分构成。前过程是对旅游标示物的认知,激发出旅游动机的过程——愿游;过程是游览过程,表现行游、居游、憩游;后过程是游览活动完成后游客对旅游的回忆——忆游。游客在旅游活动中因某一节点客体形象的冲击而创生的直觉形象是一种美感经验,也是是旅游生活的最高体验。

美育既是生活教育,更是终身教育

美育是生活教育。学校教育必须充分认识到以美育人、化人、成人的重要意义。各方社会力量也应参与到学校美育,变“一方敲锣”为“众人擂鼓”,共同培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想。美一直存在于我们的生活中,但发现美、享受美的能力却不是每一个人都有的。通过系统的美学教育,让人们更好地了解、欣赏艺术的美,并将艺术的美转移到生活中去,发现、创造生活中的美,让每一个人都生活在美的氛围之中。人们的情感、精神、气质、胸襟等都会得到潜移默化的影响和澄澈,有助于形成高雅的气质、完善的人格、丰富的精神世界。这对整个国民素质的提升具有十分重要的作用。要让学生从小形成社会主流价值的审美意识和创造美的能力,拥有对美好形象、美好事物的向往与追求,学会感知美,善于发现美、体验美、理解美,在对生活、自然、科学、艺术的欣赏中,受到美的熏陶,进而创造美、发展美、传播美,提高自身精神境界和审美品质,做到心灵美、语言美、行为美。

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大白菜 (12)

到菜市场买菜,看到一个孩子在看摊,我问:"一只鸡多少钱?" 那孩子回答:"23。" 我又问:"两只鸡多少钱?" 孩子愣了一下,一时间没算过来,急中生智大吼一声:"一次只能买一只!"

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