2018年7月11日 绘画是孩子的一种表达方式 (1)

百亿欧 2018-07-11 16:21:52

婴儿通过哭、抖动身体或者笑来表达高兴或不高兴。

母亲通过观察婴儿的反应来分析原因,了解婴儿的心情。比如,孩子哭了,妈妈就会想是不是尿布湿了,该换尿布了;婴儿笑眯眯的,妈妈就认为他吃饱了,等等。对于“哭”这一婴儿的表达方式,大概没有一个父母把它的好坏作为一个问题来考虑过吧,肯定不会有父母这样说:“如果再用那样糟糕的哭法儿,就不给你奶吃!”更不会有父母这样担心:“这个孩子用这种方式哭,是不是性格上有问题啊!”

然而,对于绘画,父母们却用好坏来评价,甚至上升到心理分析,试图通过画来判断孩子的性格。但是,孩子的画和婴儿的哭是一样的,仅仅是直接表达心情的一种方式而已。孩子不能用语言来充分表达,又不能靠书写文字来表达,他们通过绘画来表达自己的想法,讲述自己的感受和发现。无论画的好坏,成人都应该首先倾听孩子在绘画中想要表达的东西,理解他们想要讲述的内容。

所以,孩子的画不是用来“看”的,而是用来“听”的,就是这个意思。更准确的说,孩子的画是“听”了才能够明白的东西。对于孩子来说,他们的画只有被“听”,他们的绘画行为才有意义。被“听”,被理解了,就有了表达的乐趣。因此,对于孩子的画,作为母亲最重要的态度就是去“听”,去了解,去感受!

                                           

简短评语:这段话中所说的“绘画”,不是指学科领域的专业“绘画”,而是特指孩子自主自愿进行的涂涂画画的现象。是孩子主动成长的一种心理和行为的反映。其与年龄到了两岁左右后的孩子愿意说话、玩耍、或开始走步时不稳的现象一样,是完全源于孩子要适应生存环境和适应生活的主动,体现的是这一生长期的规律和特征。不同的是:在涂涂画画中的主动,比起纯生物成长的主动是高级的!从现象上看,它反映两方面的特点:一是生理能力发展程度,二是社会性心理已自我发展。(后者正是适应或有为于未来的开始。它是由起先的体验、感知自己与用品、对象、及事物之间的关系变化、等,所带来的兴趣和快乐与自信,伴随着对事物形象关系的感知或认知等经验积累,只要孩子在没受到阻碍的情况下,大多愿意以共识性的形象或特征符号,表达自己的情感和联想等。简便易行的涂涂画画,则是常见形式)。

与成人画不同的是:没受干扰的儿童画,尤其是学前孩子涂画,是孩子认知、能力、关注范围、效果等,完全和谐统一的。反映出的规律是:由感知、兴趣、情感引发主动性,并由主动性激起思维活动、利用条件等,随心地逐渐完成过程。最后形成作品结果是预先不知的。因此,孩子涂画的益处是不限于结果的,而是过程中身心活动的丰富性、自主性和拥有平衡发展的意义。

成人不能以自己的角度,去对待孩子的画,因成人的画多以技法、形式为手段,以结果为目的,求的是社会反应。而孩子涂画完全是自己的!其中包括的内容有生理上和心理上的:有表达、有体验和锻炼、有直接经验的积累等等。加之孩子认知内容和控制协调力有限(有着生长期的特点),孩子的涂画是以自己的形式、自己认为或想到的内容。这些又是成人不知的。

所以说对孩子的涂画,不应限于看,更该听其说。只有这样才可相对 地走近孩子的心灵,才知孩子的无限!尊重孩子涂画,不要以纯绘画对待,而是孩子主动成长的一种表现形式,意义诸多!

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到菜市场买菜,看到一个孩子在看摊,我问:"一只鸡多少钱?" 那孩子回答:"23。" 我又问:"两只鸡多少钱?" 孩子愣了一下,一时间没算过来,急中生智大吼一声:"一次只能买一只!"

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