过分在乎孩子在绘画中使用的颜色和形象(12)

百亿欧 2018-07-13 13:23:14

从妈妈的提问里可以看到,

通过孩子画中的颜色和形象来推测、判断孩子心理,

担心孩子性格是否正常的家长比预想的要多的多。

我感到出乎意料的同时,

不禁为此而叹息。

家长来信中的问题有:只使用粉红色、红色和白色的孩子性格如何?

孩子爱用黑色和紫色,我们要不要担心?

一个男孩子却只用红色和粉色,

是不是有需求没被满足,

或是有挫折感呢?

......其中还有这样一位两岁孩子的妈妈——他的孩子是能画出漂亮的圆的身心健康的孩子,但妈妈竟然说看到孩子画的圆,会感到不寒而粟。

妈妈对于孩子绘画方面的担忧,

大概是来自那些道听途说、一知半解的知识。

通过画来做心理判断、心理诊断,

或是对精神状态进行观察,

这样的研究确实存在。

但最好还是让专家来做这件事吧。

这样的诊断对精神病人是否适用我们姑且不论,

我认为它至少不适用于健康成长的孩子。

当孩子画出一些点点、圆圈的时候,

妈妈们不要再对这些一一计较,

而是多“听听”孩子们的画吧!

                                   ——摘自:子供を育てるのは絵から始まる (日)


百亿欧评语:

颜色在不同年龄的孩子中,感觉是不同的,对2-3岁的孩子来说,主要是情境下的反应,哪个鲜亮突出、有别于熟悉的,就对哪个好奇,就有接触或体验的兴趣。当然还有硬色笔形状差别等。这时期多对颜色的意义是模糊的。对于稍大一些的学前孩子,即是到了图式期,颜色也多是孩子的主观性表现。

因此,在涂鸦期,不应刻意追求色彩关系。尊重孩子的自主认知和感觉。若在适当的情境下,发现颜色强对比时,可引导孩子关注,对不同节日的典型色彩特征、生活中常见的有固定颜色种类(如小动物的颜色、胡萝卜、青萝卜、青菜、炉火、灯笼、年节中或喜事时的对联、店庆时主要色彩倾向)等,在自然而然中让孩子注意。不易给这时期的孩子打上什么“三原色”或直接告诉颜色种类等。对彩虹的观察使孩子对色彩直接认知,是有意义的。当孩子某一时期对某种颜色格外关注时,大人不要过虑,这可能是孩子在大人不知时,关注到或得到某颜色有趣地刺激等,激起体验或亲近的兴趣。随着接触范围的扩大,多会改变的。


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大白菜 (12)

到菜市场买菜,看到一个孩子在看摊,我问:"一只鸡多少钱?" 那孩子回答:"23。" 我又问:"两只鸡多少钱?" 孩子愣了一下,一时间没算过来,急中生智大吼一声:"一次只能买一只!"

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